Asesora de proyecto: Paola Harris Bonet.
Asesora de proyecto: Gabriela Muñoz Barrios.
Contexto/concepto de diseño
La astronomía es una de las áreas más antiguas y completas de las ciencias, y ha acompañado a la humanidad a lo largo de su historia. Desde edades tempranas, el espacio y el universo despiertan en los niños una profunda curiosidad y capacidad de asombro por su entorno. No obstante, cuando no hay suficiente acceso a medios adecuados para su aprendizaje, acompañamiento pedagógico o factores motivantes en dichas áreas, a lo largo de su crecimiento el interés por la astronomía puede disminuir significativamente. Muy diferente a implementar un método adecuado que les permita comprender conceptos que se aplican en su vida cotidiana y disfrutar mientras lo hacen. En Colombia, la Ley General de Educación reconoce las ciencias naturales como un eje fundamental en el plan de estudio escolar y promueve el acceso al conocimiento científico (Ley 115 de 1994). Sin embargo, la presencia de contenidos de física y astronomía es más limitada y tiende a enfocarse en la memorización sin fomentar el pensamiento científico. Frente a esta situación, el proyecto surge como una respuesta a la necesidad de proponer nuevas formas de acercar la astronomía a los niños, utilizando herramientas acordes con sus intereses y dinámicas actuales. Considerando el potencial de la tecnología como herramienta para enfoques pedagógicos, se propuso el desarrollo de un videojuego educativo y su material de apoyo como estrategia para fomentar el aprendizaje de la astronomía en niños de 8 a 11 años en las instituciones educativas.
Aporte de diseño
Millie & Willie: tenemos un problema, es un videojuego educativo donde cada planeta representa un nivel de aprendizaje distinto. Consiste en un medio de apoyo que los docentes pueden recomendar, y/o utilizar, para que los niños profundicen las temáticas en sus casas. Con un propósito educativo, el niño puede divertirse y aprender los temas relacionados al área. A través de la combinación de elementos narrativos y acertijos, pueden explorar contenidos de manera progresiva y adaptados a su proceso de aprendizaje y nivel de dificultad. La estructura de minijuegos y actividades interactivas facilita la asimilación de conceptos clave y su uso ayuda a incentivar el aprendizaje fuera del entorno escolar. El contenido está estructurado con base a los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) y los lineamientos curriculares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) en el área de Ciencias Naturales para los grados 3°, 4° y 5° de básica primaria. La propuesta cuenta con un minijuego funcional correspondiente al primer nivel de Mercurio tanto para su versión para PC como Móvil. Se desarrolló la conceptualización, diseño, animación y música para luego ser programado para su validación. Su diseño busca generar interés en los niños acompañado de un lenguaje, ilustración y mecánicas de juego accesibles para ellos. Finalmente, el videojuego viene acompañado de su material complementario compuesto por una cartilla de actividades, un grupo de 14 tarjetas didácticas de conceptos y una guía docente. Esta estrategia transmedia entre lo físico y digital permite adaptar el aprendizaje a distintos contextos educativos, estilos de aprendizaje y niveles de acceso tecnológico. Proyecto elaborado por: Reiny Reyes, estudiante del programa de Diseño Gráfico de la Universidad del Norte.
